ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎً ﺣﻴﺚ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺼﻠﺢ
ﻟﻺﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ .
ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺷﺮﺡ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ
ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ. ﻭﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ
ﻫﻲ ﻣﺮﺁﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌﻜﺲ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﻣﺪﻯ ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺱ
ﻭﻣﺪﻯ ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﻭﺗﺮﺗﻴﺒﻪ ﻷﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻭﻋﻨﺎﺻﺮﻩ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ،
ﻓﺎﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻌﻄﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﺻﺎﺩﻗﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻭﺩﺭﺳﻪ ﺣﺘﻰ
ﻭﻟﻮ ﺷﻮﻫﺪﺕ ﺑﻌﺪ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺼﺔ. ﻭﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ
ﻟﻠﻤﺪﺭﺱ ﻭﻟﻜﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻻ ﻳﻨﺸﻐﻞ ﺑﻬﺎ ﻭﻳﻬﻤﻞ ﻃﻼﺑﻪ .
ﺃﻫﻢ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ:
ﺃ- ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻮﻗﻮﻑ ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ :
-1 ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺮﻳﺒﺎً ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻩ ﻋﻨﺪ ﺷﺮﺡ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺃﻥ ﻳﻘﻒ ﺇﻟﻰ
ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﺮﺣﻪ
ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺨﻔﻴﻪ ﺑﺠﺴﻤﻪ ﻭﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﺆﺷﺮﺍً ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻠﺰﻭﻡ ﻟﺸﺪ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ
ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺠﺰﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻴﺮ ﺇﻟﻴﻪ .
2 - ﺃﻥ ﻳﺘﻮﺟﻪ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺣﻴﻦ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻻ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ.
-3 ﺃﻥ ﻻ ﻳﻌﻄﻲ ﻇﻬﺮﻩ ﻛﺎﻣﻼً ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ.
ﺏ – ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ:
1 - ﺧﻴﺮ ﻣﺎ ﻳُﻜﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ " ﻣﺎﻗﻞ ﻭﺩﻝ
."
2 - ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺟﺰﺀﺍً ﻻﻳﺘﺠﺰﺃ ﻣﻦ ﻋﺮﺽ
ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻭﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ
ﺗﺼﻤﻴﻤﺎً ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻪ ﺣﻴﺎﻝ ﺫﻟﻚ .
3 - ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺎﻳﺪﻭﻧﻪ ﻭﻳﺮﺳﻤﻪ ﻭﻳﻨﻈﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﺳﻠﻴﻢ ﻳﺴﺎﻋﺪ
ﻋﻠﻰ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻭﻓﻬﻢ ﻧﻘﺎﻃﻪ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ.
4 - ﺗﺜﺒﻴﺖ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺃﻭ ﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﻘﻢ
ﺑﺬﻟﻚ ﻳﻀﻴﻊ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺷﺮﺡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ ﻫﺒﺎﺀً.
5 - ﻳﻔﻀﻞ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ
ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺑﺄﺩﺍﻩ ﺗﺼﻠﺢ ﻟﺘﻌﻠﻴﻖ
ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺷﺎﺷﻪ ﺍﻟﻔﺎﻧﻮﺱ .
6 - ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎً ﻭﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ
ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ .
7 - ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻜﺒﻴﺮ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﺴﺒﻮﺭﺓ
ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺼﻮﺭ
ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﻭ ﺍﻷﻭﻓﺮﻫﻴﺪ "ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻣﻦ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺮﺃﺱ ."
ﺝ - ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﻭﻋﻤﻞ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ :
-1 ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻳﻨﻈﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﻓﻴﻤﻜﻦ
ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻗﺴﻤﻴﻦ ﺃﺣﺪﻫﻤﺎ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ
ﻭﺍﻵﺧﺮ ﺻﻐﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ.
-2 ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻳﺴﺮ ﻟﻠﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﻜﺮﻭﻛﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ
ﻭﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺟﺪﻳﺪﺍً ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ،
ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻓﻲ ﺭﺳﻢ ﺧﺮﺍﺋﻂ ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﺃﻭ ﺧﻄﻮﻁ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﻛﺘﺎﺑﺔ
ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻣﻌﻴﻦ ﺃﻭ ﺍﺳﻢ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ.
-3 ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻳﻤﻦ ﻓﻴﺨﺼﺺ ﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺑﻮﺿﻮﺡ .
-4 ﻳﺠﺐ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻄﺒﺎﺷﻴﺮ ﺍﻟﻤﻠﻮﻧﻪ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ
ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﺨﺮﺍﺋﻂ ﻭﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ
ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ..
ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ :
ﻳﺸﺘﺮﻁ ﻓﻲ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ :
-1 ﺃﻥ ﻳﺆﺧﺬ ﻣﻦ ﺃﻓﻮﺍﻩ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺃﻭﻻً ﺑﺄﻭﻝ ﻭﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ .
ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺨﻄﺄ ﺍﻧﻔﺮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﻭﺣﺮﻣﺎﻥ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ
ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﺼﺔ. ﻓﺎﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ
ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﺎﻭﻧﻴﺔ ﺗﺤﺖ ﺇﺷﺮﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ
ﻹﺷﺮﺍﻙ ﺃﻛﺒﺮ ﻋﺪﺩ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ.
-2 ﻭﻳﺪﻭﻥ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﻓﻲ ﺩﻓﺎﺗﺮﻫﻢ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺩﺓ ﻓﻲ
ﺍﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺼﺔ . ﻭﻣﻤﺎ ﺗﺠﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﺪﻡ
ﺍﻹﻋﺘﻤﺎﺩ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﻭﻧﻪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ
ﻛﺮﺍﺳﺎﺗﻬﻢ ﻭﺇﻫﻤﺎﻝ
ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻭﺍﻹﻧﺼﺮﺍﻑ ﻋﻦ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﻓﻼ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻤﺮﺟﻮﺓ
ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ.
-3 ﺃﻥ ﻳﺤﺮﺹ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ ﺑﺨﻂ ﺟﻴﺪ
ﻭﻭﺍﺿﺢ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎً ﺍﻟﻄﺒﺎﺷﻴﺮ ﺍﻟﻤﻠﻮﻧﺔ ﻭﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻨﻈﻤﺎً ﻭﻣﺮﺗﺒﺎً
ﺣﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻞ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ .
-4 ﻳﺠﺐ ﺃﻻ ﻳﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺷﻴﺌﺎً ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺸﺮﺣﻪ ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪ
ﻣﻦ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﻪ ﻭﺗﻘﻮﻳﻤﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ
ﻟﻺﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ .
ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺷﺮﺡ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ
ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ. ﻭﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ
ﻫﻲ ﻣﺮﺁﺓ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌﻜﺲ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﻣﺪﻯ ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺱ
ﻭﻣﺪﻯ ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﻭﺗﺮﺗﻴﺒﻪ ﻷﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻭﻋﻨﺎﺻﺮﻩ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ،
ﻓﺎﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻌﻄﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﺻﺎﺩﻗﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻭﺩﺭﺳﻪ ﺣﺘﻰ
ﻭﻟﻮ ﺷﻮﻫﺪﺕ ﺑﻌﺪ ﺧﺮﻭﺟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺼﺔ. ﻭﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ
ﻟﻠﻤﺪﺭﺱ ﻭﻟﻜﻦ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻻ ﻳﻨﺸﻐﻞ ﺑﻬﺎ ﻭﻳﻬﻤﻞ ﻃﻼﺑﻪ .
ﺃﻫﻢ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭﺇﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ:
ﺃ- ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻮﻗﻮﻑ ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ :
-1 ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻗﺮﻳﺒﺎً ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻩ ﻋﻨﺪ ﺷﺮﺡ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﺃﻥ ﻳﻘﻒ ﺇﻟﻰ
ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﺮﺣﻪ
ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺨﻔﻴﻪ ﺑﺠﺴﻤﻪ ﻭﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﺆﺷﺮﺍً ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻠﺰﻭﻡ ﻟﺸﺪ ﺍﻧﺘﺒﺎﻩ
ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻟﻠﺠﺰﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻴﺮ ﺇﻟﻴﻪ .
2 - ﺃﻥ ﻳﺘﻮﺟﻪ ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺣﻴﻦ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻻ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ.
-3 ﺃﻥ ﻻ ﻳﻌﻄﻲ ﻇﻬﺮﻩ ﻛﺎﻣﻼً ﻟﻠﻄﻼﺏ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ.
ﺏ – ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ:
1 - ﺧﻴﺮ ﻣﺎ ﻳُﻜﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ " ﻣﺎﻗﻞ ﻭﺩﻝ
."
2 - ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺟﺰﺀﺍً ﻻﻳﺘﺠﺰﺃ ﻣﻦ ﻋﺮﺽ
ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻭﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ
ﺗﺼﻤﻴﻤﺎً ﻓﻲ ﺫﻫﻨﻪ ﺣﻴﺎﻝ ﺫﻟﻚ .
3 - ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺎﻳﺪﻭﻧﻪ ﻭﻳﺮﺳﻤﻪ ﻭﻳﻨﻈﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﺳﻠﻴﻢ ﻳﺴﺎﻋﺪ
ﻋﻠﻰ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻭﻓﻬﻢ ﻧﻘﺎﻃﻪ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ.
4 - ﺗﺜﺒﻴﺖ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺃﻭ ﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﻘﻢ
ﺑﺬﻟﻚ ﻳﻀﻴﻊ ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ ﺷﺮﺡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ ﻫﺒﺎﺀً.
5 - ﻳﻔﻀﻞ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ
ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺗﺰﻭﻳﺪ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﺑﺄﺩﺍﻩ ﺗﺼﻠﺢ ﻟﺘﻌﻠﻴﻖ
ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺷﺎﺷﻪ ﺍﻟﻔﺎﻧﻮﺱ .
6 - ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﺠﻢ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻭﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎً ﻭﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ
ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ .
7 - ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻜﺒﻴﺮ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﺴﺒﻮﺭﺓ
ﺍﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺟﻬﺎﺯ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺼﻮﺭ
ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﻭ ﺍﻷﻭﻓﺮﻫﻴﺪ "ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻣﻦ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺮﺃﺱ ."
ﺝ - ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﻭﻋﻤﻞ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ :
-1 ﻳﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻳﻨﻈﻢ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ ﻓﻴﻤﻜﻦ
ﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻗﺴﻤﻴﻦ ﺃﺣﺪﻫﻤﺎ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﻤﻴﻦ
ﻭﺍﻵﺧﺮ ﺻﻐﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ.
-2 ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻳﺴﺮ ﻟﻠﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﻜﺮﻭﻛﻴﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ
ﻭﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺟﺪﻳﺪﺍً ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ،
ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻓﻲ ﺭﺳﻢ ﺧﺮﺍﺋﻂ ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﺃﻭ ﺧﻄﻮﻁ ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﻛﺘﺎﺑﺔ
ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻣﻌﻴﻦ ﺃﻭ ﺍﺳﻢ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ.
-3 ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘﺴﻢ ﺍﻷﻳﻤﻦ ﻓﻴﺨﺼﺺ ﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺑﻮﺿﻮﺡ .
-4 ﻳﺠﺐ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻄﺒﺎﺷﻴﺮ ﺍﻟﻤﻠﻮﻧﻪ ﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ
ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﺃﻭ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﺨﺮﺍﺋﻂ ﻭﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ
ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ..
ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ :
ﻳﺸﺘﺮﻁ ﻓﻲ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ :
-1 ﺃﻥ ﻳﺆﺧﺬ ﻣﻦ ﺃﻓﻮﺍﻩ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺃﻭﻻً ﺑﺄﻭﻝ ﻭﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ .
ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺨﻄﺄ ﺍﻧﻔﺮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﻭﺣﺮﻣﺎﻥ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻣﻦ
ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﺼﺔ. ﻓﺎﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ
ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﺎﻭﻧﻴﺔ ﺗﺤﺖ ﺇﺷﺮﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ
ﻹﺷﺮﺍﻙ ﺃﻛﺒﺮ ﻋﺪﺩ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻼﺏ.
-2 ﻭﻳﺪﻭﻥ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﻓﻲ ﺩﻓﺎﺗﺮﻫﻢ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺩﺓ ﻓﻲ
ﺍﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺼﺔ . ﻭﻣﻤﺎ ﺗﺠﺪﺭ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﺪﻡ
ﺍﻹﻋﺘﻤﺎﺩ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﻭﻧﻪ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻲ
ﻛﺮﺍﺳﺎﺗﻬﻢ ﻭﺇﻫﻤﺎﻝ
ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻭﺍﻹﻧﺼﺮﺍﻑ ﻋﻦ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﻓﻼ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﻤﺮﺟﻮﺓ
ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ.
-3 ﺃﻥ ﻳﺤﺮﺹ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻠﺨﺺ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﻱ ﺑﺨﻂ ﺟﻴﺪ
ﻭﻭﺍﺿﺢ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﺎً ﺍﻟﻄﺒﺎﺷﻴﺮ ﺍﻟﻤﻠﻮﻧﺔ ﻭﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻨﻈﻤﺎً ﻭﻣﺮﺗﺒﺎً
ﺣﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻞ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ .
-4 ﻳﺠﺐ ﺃﻻ ﻳﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺷﻴﺌﺎً ﺇﻻ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺸﺮﺣﻪ ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪ
ﻣﻦ ﻓﻬﻢ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﻪ ﻭﺗﻘﻮﻳﻤﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ
ليست هناك تعليقات :
إرسال تعليق